Diário de pesquisa

Sobre o portal do professor

O portal do professor é interessantíssimo e oferece muita informação para facilitar as atividades educacionais e contribui enormemente para nossa atividade de docência.
É uma navegação imperdível para quem deseja atingir novas metas em seu trabalho.

Fórum: “Navegando pelo Wikcionário”

Navegar pela wikipédia nos dá acesso a uma quantidade muito grande de dados, contudo é preciso transformar a informação em conhecimento pelo exercício do senso crítico e saber identificar a probidade das informações.

“Navegando e Conceituando Hipertexto”

Hiper texto trata-se de um texto digital que comporta elementos audiovisuais, possui interligação com links . A navegação é intuitiva e o navegador tem grande possibilidades de pesquisa. Sobretudo hoje, do ponto de vista pedagógico, é uma ferramenta de aprendizagem.

Quem sou como professor e aprendiz?

Quem sou como professor e aprendiz? Enquanto professor, sou alguém que compartilha conhecimentos, mas enquanto aluno, sou alguém que dependo do outro para conhecer. Entretanto a dinâmica não é somente essa, pois estou inserido em uma realidade em que é preciso cultivar a arte de se aperfeiçoar e, sobretudo de aprender a aprender e, algumas vezes desaprender o que não serve mais porque se tornou um resíduo obsoleto. Enquanto aluno busco conhecer para saber, enquanto professor busco conhecer para ensinar. Entretanto o que há de comum entre meu eu aluno e meu eu professor é eterna busca pelo saber.

Os desafios da escola na sociedade atual.

Pensar os desafios da escola na sociedade atual é deparar-se com a revolução digital que define toda uma nova forma de conceber, trabalhar e pensar o processo educativo dentro de uma dinâmica que se insere no universo virtual.

As TICs, tecnologias de informação e comunicação, se impõem no atual estágio da sociedade contemporânea, causando muitas vezes uma reação de vertigem junto aos profissionais da educação, os quais se ressentem da velocidade com que se impõe a necessidade de dominar o instrumental tecnológico que lhe desafia a capacidade de adaptação. Uma face do problema de adaptação a essa nova cultura é justamente a formação dos professores no uso das TICs.

Vivemos em uma era que exige de todos os profissionais, de uma forma geral, a formação contínua de si mesmo onde o importante não tanto o que se aprende, mas aprender a aprender, visto que as mudanças ocorrem em uma velocidade jamais antes existente. A formação de si mesmo e o compromisso com a formação do outro, insere nossa sociedade em uma perspectiva tal que podemos reconhecer nesse substrato social uma sociedade sob os ditames do aprender sempre, caracterizando-a como “uma sociedade da aprendizagem”. O desafio da sociedade atual não é só o de aprender sempre, cada vez mais e mais depressa, mas também de aprender através e mediante as tecnologias de informação e comunicação.

Os desafios da escola refletem uma necessidade do processo de democratização do conhecimento o qual clama pela universalidade do mesmo o que significa transpor uma série de obstáculos que de outra forma não seria possível a não pelo recurso de altas tecnologias modernas onde o tempo é de certa forma expandido e o ensino torna-se fluido pela mediação virtual.

Paralelo aos desafios de socialização do domínio das tecnologias, temos a tarefa hercúlea de saber discernir criticamente toda a enxurrada de informações que invadem nossa cognição e nos remete à necessidade de uma análise crítica em prol do saber transformar informação em conhecimento, missão essa que cabe á escola realizar em tempo hábil e eficazmente.

Diante do exposto a conversão dos sistemas culturais digitais, eletrônicos, virtuais ou tecnológicos que são de representação em ferramentas do conhecimento constitui-se em um dos maiores desafios de qualquer sistema educacional.

Resenha

Identificação da obra resenhada	Artigo : Ler e escrever na cultura digital. Porto Alegre: Revista Pátio, ano 4, no. 14, agosto-outubro 2000, p. 21-24.
Apresentação da obra resenhada	A obra resenhada aborda a realidade da cibercultura no universo da educação, contemplando a análise de seus reflexos, exigências e desafios.
Descrição da estrutura da obra resenhada	O artigo, estruturado em dez laudas, possui dois tópicos: · A cibercultura · O hipertexto como subversão da escola linear.
Conteúdo da obra	O autor inicia relatando que antes da escrita a história era transmitida pela via oral tendo a memória papel fundamental. Com o advento da escrita a história passou para o papel e a memória perdeu seu posto de guardiã das vivências. Se por um lado, pela escrita, passamos a ter o recurso de documentos e registros, por outro lado, pela perda da tradição oral, nos encontramos na incerteza de um entendimento correto das mensagens escritas. A escola estrutura-se na cultura escrita onde o texto, servindo de base, deve ser interpretado consoante a ideia do autor, afim de que esta ideia não seja distorcida, mas compreendida em sua intenção. Entretanto o conhecimento memorizado ainda permanece na escola, mas memoriza-se o que não faz parte da vida de quem memoriza, mas sim o que vai servir para depois. Nesse contexto a cultura oral é tida como inferior à cultura escrita. A escola limita a experiência do outro na medida em que impõe uma racionalidade que sacrifica os saberes e competências ligados a afetividade e ao espírito. Na dinâmica da cibercultura, o hipertexto é mais que um produto tecnológico. Trata-se de uma nova forma de conhecer e organizar saberes, onde o universo virtual constitui-se como alicerce. No hipertexto, devido à sua característica de rede, não existe a figura de um autor, mas a interação de consciências que formam um autor coletivo da formação do texto.O hipertexto é subversivo, e uma das expressões mais marcante de sua múltipla subversão é a articulação de sons, imagens e palavras no processo da comunicação. Essa subversão cria a necessidade de uma mudança da escola, onde pela primeira vez na história “a tecnologia da dominação é mais é mais conhecido”. Avista-se no horizonte, mediada pela cibercultura, uma aprendizagem construída por uma parceria entre professor e aluno. A cibercultura, por influir na escola e no processo de aprendizagem, implica na reinvenção do papel do professor. Isto significa que em relação aos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, o professor terá que exercer posturas específicas.

Análise crítica	O texto explicita muito bem a realidade da cibercultura focando a realidade da escola no contexto da educação, explicitando as especificidades, os reflexos e as exigências que a era digital nos traz. A necessidade de adaptação, proposta pelo autor, vai de encontro em conformidade com o que norteia Paulo Freire em sua obra “Pedagogia da autonomia” na qual ele defende uma pedagogia progressista em que o aluno não se reduz a mero depósito de conhecimento, mas é protagonista junto com o professor do processo de aprendizagem. A minha desconfiança, em relação ao valor do hipertexto, é que, devido a possibilidade das múltiplas janelas, o sujeito do conhecimento, não venha a se perder na multiplicidade de caminhos oferecidos pelo recurso virtual. Em outras palavras, o hipertexto não seria como uma conversa em que constantemente outras pessoas interrompem, prejudicando, dessa forma, a mensagem central?
Recomendação da obra	A obra é relevante para profissionais da educação, sejam estudantes ou professores e é válido como leitura por qualquer pessoa envolvida em processos educativos. O texto é recomendável como uma atualização sobre a realidade digital. Como uma cultura geral. Porto Alegre: Revista Pátio, ano 4, no. 14, agosto-outubro 2000
Autor da obra	Andrea Cecília Ramal é doutora em educação pela PUC_RIO,tem obras publicadas no Brasil e Itália entre outros países; é co-autora de livros didáticos do program telecurso do segundo grau da rede Globo entre outras realizações.
Autor da resenha	Prof.Costa. Especialista em Docência do Ensino Superior pela PUC Minas.